Szakma
Tantárgy
magyar nyelv és irodalom
Évfolyam
10. évfolyam
Kedvelések
1
Másolások száma
0

Petőfi hitvesi költészete

  • Görögné Tapiska Éva
Terv típusa
Óraterv
Bővebb szakterület
Pedagógia, oktatás
Témakör, tanulási terület
A romantika magyar irodalma
Évfolyam
Fejlesztendő "puha" kompetenciák, készségek
Digitális készségek
Információs műveltség
Kommunikáció és együttműködés
Kreativitás és innováció
Kritikus gondolkodás és problémamegoldás
Feljesztendő szakmai/tantárgyi készségek
szövegértés, szövegalkotás
Tanítási, tanulásszervezési módszer
Interaktív / frontális oktatás
Egész osztályos munka
Csoportos / kooperatív munka
Páros munka
Aktív tanulás
MI-vel támogatott
Projektalapú tanulás
Közismereti tantárgy(ak)
Tanulási, fejlesztési célok
szövegértés fejlesztése; új ismeret elsajátítása; szövegalkotás fejlesztése; helyes artikuláció kialakítása; verselemző képesség fejlesztése; esztétikus íráskép kialakítása;
Fogalmak
hitvesi költészet, metafora, metaforalánc
Szükséges eszközök
interaktív tábla, tankönyv, szöveggyűjtemény, íróeszköz, füzet
Időtartam
45 perc
Előre kiadott anyagok

Rövid előzetes olvasmány- Petőfi és Júlia

Fogalmi puskázó

A három vers- előzetes feladat

AI-előkészítő lap – kritikus olvasás

Mini kutatói feladat – választható

 

Bevezető rész, előkészítés

Előkészítő rész

  • előzetes tudás
  • tanári előkészítés
  • tanulói előkészítés
  • szükséges eszközök
  • alkalmazott digitális/AI-eszközök
Megvalósítás részletes tervezése

A megvalósítás részletes tervezése – 45 perc

  • időkeretekkel
  • tanári tevékenység
  • tanulói tevékenység
  • munkaformák
  • módszerek
  • eszközök
  • AI-val támogatott feladatok
Tananyagkészítéshez és az órai munkához használt alkalmazás
Canva
ChatGPT
Gemini
Egyéb, az előző listában nem szereplő digitális eszköz
-
Értékelési terv

Értékelési terv

  • Diagnosztikus értékelés: a ráhangoló kérdések és az előzetes tudás felidézése alapján.
  • Formatív értékelés: folyamatos tanári visszajelzés, csoportmunka közbeni kérdezés, a szövegbizonyítékok minőségének figyelése.
  • AI-feladat értékelése: nem az számít, hogy a tanuló elfogadta-e az AI válaszát, hanem hogy tudta-e ellenőrizni és indokolni a döntését.
  • Óra végi önértékelés: a tanuló megfogalmazza, mit tanult a versekből és mit tanult az AI használatáról.
  • Javasolt egyszerű pontozás: 1 pont a megfelelő műfajért, 1 pont a szövegbizonyítékért, 1 pont az indoklásért, 1 pont az AI-állítás kritikai ellenőrzéséért.
Differenciálás

Differenciálás

Támogatást igénylő tanulók

Átlagos szint

Gyorsabban haladók

Digitálisan kevésbé rutinos tanulók

Feladatok

A. „Igaz vagy javítandó?”

AI-állítás: „A Szeptember végén egyszerű szerelmi dal, amely kizárólag a jelen boldogságát fejezi ki.” A tanulók döntése: igaz / részben igaz / hamis. Indoklás legalább két szövegbeli bizonyítékkal.

B. Metaforavadászat

A tanulók megkérik az AI-t, hogy nevezzen meg három metaforát a Minek nevezzelek? című versből. Ezután a tankönyvi/versszövegből ellenőrzik mindhárom állítást, és javítják, ha szükséges.

C. Hibás összehasonlítás javítása

Az AI által készített összehasonlító táblázatból a tanár szándékosan egy-két hibás adatot helyez el. A csoportoknak fel kell fedezniük a hibákat és meg kell indokolniuk a javítást.

D. Jó prompt készítése

A túl általános kérdést – „Elemezd Petőfi szerelmi költészetét!” – a tanulók átfogalmazzák szövegalapú kérdéssé, például úgy, hogy a műfajra, képekre és a szerelemfelfogásra is rákérdezzen.

Házi feladat – választható:

1. feladat: Válassz egyet a három kiemelt vers közül, és írj 8–10 mondatos miniértelmezést! Legalább két konkrét szövegrészletre és két irodalmi fogalomra hivatkozz.

2. AI-s változat: Kérj az AI-tól rövid értelmezési javaslatot, majd készíts „AI ezt állítja – én ezt módosítom” típusú táblázatot legalább három ponttal. A javításokat a vers szövegével igazold.