Móricz Zsigmond
Pamokos / projekto plano tipas
Pamokos planas
Sektorius
Társadalomtudományok
Tema, mokymosi sritis
Móricz Zsigmond novellisztikája
Klasė
Ugdomos kompetencijos ir gebėjimai
Kommunikáció és együttműködés
Kritikus gondolkodás és problémamegoldás
Produktivitás és számonkérhetőség
Társadalmi és kultúrák közötti készségek
Ugdomos profesinės kompetencijos ir gebėjimai
Szövegértés, szövegalkotás, kritikai gondolkodás
Mokymo metodas
Interaktív / frontális oktatás
Egyéni munka
Csoportos / kooperatív munka
MI-vel támogatott
Aktív tanulás
Bendrasis (-ieji) dalykas (-ai)
Mokymosi ir ugdymo tikslai
Az óra végére a diákok elemzési készségei, szövegértési képessége fejlődik
Sąvokos
novella, realizmus, naturalizmus, tragédia, műfajcím, témajelölő cím, groteszk
Reikalingos priemonės
tablet vagy telefon, tanári laptop
Trukmė
45 perc
Medžiaga, pateikta prieš pamoką arba projektui
Az előzetes órákon megismerkedtünk Móricz Zsigmond életével és novelláival (Tragédia, Barbárok, Hét krajcár, Szegény emberek).
Įvadinė dalis ir pamokos / projekto plano rengimas
Ráhangolódás, Mentimeter szófelhővel. ,„Milyen szavak jutnak eszedbe Móricz Zsigmond novellisztikájáról?”
Pamokos / projekto plano įgyvendinimas
0–4 perc
- Ráhangoló kérdés: „Milyen világ tárul fel Móricz novelláiban?”
- A válaszok kulcsszavainak rögzítése Mentimeter szófelhővel
- Kulcsszavakat mondanak: nyomor, falu, puszta, háború, ösztönök, kiszolgáltatottság.
- Frontális beszélgetés
4–9 perc
- Rövid tanári összefoglalás Móricz életéről és munkásságáról. Kiemelés: Hét krajcár – 1908, Nyugat, siker és elismertség.
- Wayground-kvíz
- Frontális oktatás
9–14 perc
- A novellisztika általános jellemzőinek rendszerezése a táblán.
- A négy novellához kapcsolják a fogalmakat.
- Közös fogalomtérkép
14–22 perc
- Négy csoport kialakítása. Minden csoport egy novella elemzési szempontjait kapja.
- A csoportok közösen dolgoznak a feladatlapon, majd szóvivőt választanak.
- Csoportmunka
22–30 perc
- Csoportbeszámolók AI prezentációkkal
- Röviden bemutatják a novella konfliktusát, szerkezetét és fő motívumát.
- Kooperatív tanulás
30–36 perc
- Összehasonlító megbeszélés: hogyan kapcsolódik össze a társadalmi kiszolgáltatottság és az emberi ösztönvilág?
- Összehasonlító állításokat fogalmaznak meg.
- Irányított vita
36–45 perc
- interaktív AI-oldalon gyakorlás, a tanultak elmélyítése: https://moricz-novellisztika.netlify.app/
Naudoti skaitmeniniai įrenginiai
ChatGPT
Gemini
Google NotebookLM
Mentimeter
Quizizz
Kita
Wayground (Quizizz új neve)
Vertinimo planas
1. Diagnosztikus értékelés – óra elején
A Mentimeter-szófelhő segítségével a tanár felméri, milyen előzetes ismereteik vannak a tanulóknak Móricz novellisztikájáról.
2. Formatív értékelés – óra közben
A tanár folyamatosan figyeli:
- a csoportmunkában való részvételt;
- a fogalmak helyes használatát;
- a szövegre való hivatkozást;
- az önálló véleményalkotást;
- az együttműködést
- A csoportbeszámolók és az órai válaszok alapján rövid szóbeli visszajelzést ad.
Diferencijavimas
Felzárkóztatást igénylő tanulóknak
- előre megadott kulcsszavak használata;
- rövidített novella-részletek;
- mondatkezdések az értelmező válaszokhoz;
- fogalomkártyák: vezérmotívum, in medias res, balladisztikus elbeszélésmód, reális-naturalista ábrázolás;
Átlagos szinten teljesítő tanulóknak
- önálló csoportfeladat;
- novella és fogalom összekapcsolása;
- rövid, szövegre támaszkodó értelmező bekezdés megírása.
Gyorsabban haladó tanulóknak
- az elbeszélői tárgyilagosság hatásának elemzése a Tragédiában;
- a Barbárok befejezetlenségének értelmezése;
- a társadalmi determináltság és az ösztönélet összevetése két novella alapján;
- önálló érettségi tételmondat és bizonyító érvsor megfogalmazása.
Namų darbai, projekto užduotis