Interaktyvi mokomoji medžiaga · M3-T3-MLC2

Šnekos atpažinimas, teksto įgarsinimas, subtitravimas ir skaitymo pagalba

Tas pats turinys, keli pateikimo būdai – daugiau galimybių mokytis

Autorius: Zsolt LengyeliTStudy Hungary Training and Research Centre
Recenzentė: Mária HartyányiiTStudy Hungary Training and Research Centre

Vaizdo paaiškinimas su kalbėtoju ir subtitrų juosta, kurioje šneka pateikiama tekstu. — Subtitrai leidžia perskaityti vaizdo įraše pateikiamą žodinį paaiškinimą.

Mokymosi tikslas

Šnekos pavertimas tekstu ir teksto įgarsinimas – vienos labiausiai išplėtotų ir praktiškai naudingų DI taikymo sričių švietime. Šnekos atpažinimo, teksto įgarsinimo, subtitravimo ir skaitymo pagalbos priemonės gali pagerinti mokomosios medžiagos prieinamumą bei jos naudojimą kasdienėje ugdymo praktikoje.

Sužinosite, kaip šios priemonės padeda atliepti skirtingus mokinių jutiminius, kalbinius, raštingumo ir dėmesio sutelkimo poreikius, kartu suteikiant visai grupei galimybę pasirinkti tinkamiausią formatą.

Išnagrinėję medžiagą, gebėsite

parinkti mokymosi situacijai tinkamas šnekos apdorojimo ir skaitymo priemones;
parengti patikrintus vaizdo įrašų subtitrus, tekstų garso versijas ir žodinių paaiškinimų transkripcijas;
pasitelkti DI supaprastintiems tekstams ir žodynėliams rengti bei patikrinti jų tikslumą;
tą patį turinį pateikti keliais būdais, saugant asmens duomenis.

Skirtingi to paties turinio pateikimo būdai

Kam vienintelis formatas gali kelti sunkumų?

Mokomasis turinys dažnai pateikiamas spausdintu tekstu, žodiniu paaiškinimu arba vaizdo įrašu. Vienintelis pateikimo būdas gali riboti galimybes mokytis tiems, kurie negirdi paaiškinimo, nespėja perskaityti tankiai išdėstyto teksto ar patiria dėmesio sutelkimo sunkumų.

Ta pati prasmė – keli pateikimo būdai

DI grindžiamos šnekos apdorojimo ir skaitymo priemonės leidžia tekstą papildyti garso versija, sakytinę informaciją – transkripcija, o vaizdo įrašą – subtitrais. Tikslas – tą patį turinį pateikti keliais prieinamais būdais.

01

Tekstas

Paaiškinimas, kurį galima perskaityti dar kartą, jame atlikti paiešką ir jį išversti.

02

Garsas

Turinys, kurio galima klausytis kartu skaitant arba vietoj skaitymo.

03

Vaizdo įrašas su subtitrais

Demonstracijos paaiškinimą galima suprasti ir be garso.

Universalusis dizainas mokymuisi (UDM, angl. Universal Design for Learning, UDL) grindžiamas nuostata, kad nėra vieno „vidutinio mokinio“. Todėl mokymas nuo pat pradžių turėtų būti planuojamas taip, kad būtų prieinamas kuo platesnei mokinių grupei.

Įvairūs informacijos pateikimo būdai (angl. multiple means of representation) – vienas iš UDM principų. Tekstas, garso versija ir vaizdo įrašas su subtitrais padeda jį įgyvendinti.

Tas pats turinys, pasirenkamas pateikimo būdas.Pagalbą pasiūlykite visai grupei.

Šnekos pavertimas tekstu: diktavimas ir transkribavimas

Šnekos atpažinimas žodinius paaiškinimus paverčia redaguojamu tekstu. Angliškas pavadinimas – speech-to-text.

Diktavimas leidžia rašymo sunkumų ar motorikos sutrikimų turintiems mokiniams išreikšti savo žinias kalbėdami.

Žodinio paaiškinimo transkripciją galima perskaityti dar kartą, joje atlikti paiešką ir ją išversti. Tai ypač naudinga neprigirdintiems mokiniams, nedalyvavusiems pamokoje ar besimokantiems ne gimtąja kalba.

Kalbantis žmogus, mikrofonas ir garso bangos; šneka paverčiama redaguojamu tekstu. — Šnekos atpažinimo priemonės žodinius paaiškinimus paverčia redaguojamu tekstu.

Diktavimas kasdienėse priemonėse

Šaltinyje pateikti pavyzdžiai: „Windows“ diktavimas (Win + H), „macOS“, „Android“ ir „iOS“ klaviatūros, „Google Docs“, „Word“ ir DI asistentų, pavyzdžiui, „ChatGPT“, šnekos įvestis.

Išbandykite trumpą savo dalyko pastraipą. Patikrinkite, kokias kalbas palaiko jūsų įrenginys.

Šnekos realiuoju laiku ir įrašų transkribavimas

Galite naudoti „Android“ priemonę (Live Transcribe), „Word“ funkciją „Transkribuoti“ (angl. Transcribe) ir susitikimų transkripcijas „Teams“ ar „Google Meet“ platformose. Transkribavimo paslaugas teikia ir internetinės tarnybos.

Prieinamumas ir naudojimo sąlygos gali skirtis pagal įrenginį, paskyrą ir kalbą.

Teksto įgarsinimas: mokomosios medžiagos garso versija

Teksto įgarsinimas rašytinį tekstą paverčia garso versija. Angliškas pavadinimas – text-to-speech.

Neuroniniais tinklais grindžiami sintetiniai balsai skamba natūraliai ir yra prieinami daugeliu kalbų, įskaitant lietuvių. Pasirinktą balsą ir techninių terminų tarimą išbandykite su savo mokomąja medžiaga.

Garso versijos padeda mokiniams, turintiems disleksiją ar regos sutrikimų, skaitantiems antrąja kalba, taip pat teikiantiems pirmenybę klausymuisi, pavyzdžiui, vykstant į praktikos vietą.

Modelis iš rašytinio dokumento sukuria garso versiją, kurios mokinys klausosi per ausines. — Teksto įgarsinimo priemonės tekstą paverčia garso versija.

01

Kompiuteryje

„Microsoft Edge“ funkcija „Skaityti garsiai“ ir „Immersive Reader“ programose „Word“ bei „OneNote“ įgarsina turinį. Skaitomų žodžių paryškinimas gali padėti sekti tekstą.

02

Telefone

„Android“ funkcija (Select to Speak) ir „iOS“ funkcija (Speak Screen): ekrane pateikiamo teksto skaitymas garsiai.

03

Garso pasakojimo kūrimas

Šaltinyje „ElevenLabs“ pateikiama kaip balso generavimo paslaugos pavyzdys. Prieš dalydamiesi parengta garso versija, jos visos pasiklausykite ir patikrinkite.

Subtitrai: vaizdo įrašą galima suprasti be garso

Subtitrai gali būti būtini kurtiesiems ir neprigirdintiems mokiniams. Jie taip pat naudingi triukšmingose dirbtuvėse, besimokantiems ne gimtąja kalba ar norintiems patikrinti techninio termino rašybą.

„YouTube“, „Microsoft Stream“ ir kitos vaizdo įrašų priemonės gali generuoti automatinius subtitrus. Kai kurios operacinės sistemos ir naršyklės taip pat siūlo subtitravimą realiuoju laiku.

Automatiniai subtitrai – pradinis variantas. Techninius terminus, skaičius ir saugos įspėjimus būtina patikrinti ir pataisyti.

Mokinys gali reguliuoti subtitrus

Pirmenybę teikite pasirenkamiesiems subtitrams, kuriuos mokiniai gali įjungti, išjungti ir padidinti, o ne į vaizdą įterptiems nekintamiems subtitrams. Automatinis vertimas gali padėti besimokantiems antrąja kalba; išvertę patikrinkite svarbų techninį turinį.

Išbandykite be garso!

Peržiūrėkite trumpą demonstraciją išjungę garsą. Ar iš subtitrų galima suprasti paaiškinimą? Ar aiškūs svarbūs garsiniai signalai ir kalbėtojų pasikeitimai? Ar tekstas neuždengia svarbių vaizdo detalių?

Skaitymo pagalba: mažiau trukdžių, daugiau prasmės

Skaitymo pagalbos priemonės mažina teksto dekodavimui reikalingas pastangas, kad mokinys galėtų sutelkti dėmesį į turinio prasmę.

„Immersive Reader“ ir naršyklės skaitymo rodinys gali pašalinti nereikalingus elementus. Šrifto dydžio, tarpų, fono spalvos ir skaitomos eilutės išryškinimo nustatymai gali palengvinti skaitymą.

Kai kurios funkcijos skaido žodžius skiemenimis arba dažnai vartojamus žodžius papildo paveikslėliais. Patikrinkite, kokios galimybės prieinamos jūsų kalba ir naudojamoje programoje.

Tankiai išdėstytas tekstas paverčiamas aiškesniu skaitymo rodiniu, kuris išryškina skaitomą eilutę ir siūlo teksto įgarsinimą. — Skaitymo režimai mažina vaizdinę netvarką ir padeda sekti tekstą.

Teksto paprastinimas ir santraukos

Kalbos modelis gali pritaikyti tekstą žemesniam skaitymo gebėjimų lygiui, suskaidyti jį į trumpas dalis, pridėti antraštes ir santrauką. Techninius terminus reikia išsaugoti ir paaiškinti.

Kiekvienos temos terminų žodynėlis

Aiškūs pagrindinių terminų paaiškinimai ir paveikslėliai naudingi visai grupei, ypač skaitantiems antrąja kalba. Terminų tikslumą patikrina mokytojas.

Darbo eiga: keli užduočių lapo pateikimo būdai

Praktinė darbo eiga · apie 20 minučių

Penki žingsniai prieinamesnei medžiagai parengti

Pasirinkite savo užduočių lapą ir trumpą demonstracinį vaizdo įrašą. Atlikę žingsnį, pažymėkite jį varnele.

1. Patikrinkite teksto struktūrą!Naudokite aiškias antraštes, trumpas pastraipas ir suprantamus sąrašus vietoj ilgų sakinių.2. Parenkite garso versiją!Naudokite funkciją „Skaityti garsiai“ arba kitą teksto įgarsinimo priemonę ir patikrinkite tarimą.3. Supaprastinkite ir paaiškinkite!Paprašykite supaprastintos teksto versijos ir 8–10 pagrindinių terminų žodynėlio. Patikrinkite abu rezultatus.4. Pridėkite demonstracijos subtitrus!Prie vaizdo įrašo pridėkite subtitrus ir ištaisykite techninių terminų, skaičių ir saugos įspėjimų klaidas.5. Suteikite galimybę rinktis!Visas versijas pateikite visai grupei, kad mokiniai galėtų pasirinkti.

Tikslas

Tas pats turinys, daugiau pasirinkimų

Tekstas, garso versija, supaprastinta medžiaga, žodynėlis ir vaizdo įrašas su subtitrais skirti tam pačiam mokymosi tikslui.

Patikrinę versijų tikslumą, pateikite jas visai grupei. Leiskite mokiniams nuspręsti, kuri versija geriausiai padeda suprasti turinį.

Tikrinkite prasmę, ne tik rašybą!

Už pateikiamą turinį atsako mokytojas

DI parengtose transkripcijose, subtitruose ir supaprastintuose tekstuose gali būti klaidų. Visada tikrinkite svarbius techninius žodžius, skaičius, sąlygas ir su sauga susijusią informaciją.

Foninis triukšmas, vienu metu kalbantys keli žmonės, tarmės ir specialioji terminija gali didinti klaidų tikimybę. Aiški, struktūruota kalba padeda ir žmonėms, ir mašinoms.

Trumpas žodis gali pakeisti prasmę

Praleistas neiginys ar klaidingai atpažintas skaičius gali pakeisti svarbios techninės instrukcijos prasmę. Automatiškai parengtą tekstą visada palyginkite su originaliu paaiškinimu.

Iliustracinis išgalvotas pavyzdys

Ką darytumėte su šiais automatiniais subtitrais?

Pasakytas sakinys

„Apsauginio gaubto negalima nuimti.“

Automatiniai subtitrai

„Apsauginį gaubtą galima nuimti.“

Pasirinkite veiksmą, kad pamatytumėte paaiškinimą.

Duomenų apsauga, pasirinkimas ir mokytojo pagalba

01

Įrašymas ir sutikimas

Garso ar vaizdo įrašus kurkite tik gavę dalyvių sutikimą. Jei įrašų nebereikia, po užduoties juos ištrinkite.

02

Paskyros ir duomenų tvarkymas

Transkribuodami naudokite mokyklos paskyras arba patvirtintus įrankius. Apdorodami turinį debesijoje, laikykitės duomenų apsaugos taisyklių ir neįkelkite asmens duomenų.

03

Pasirenkama pagalba

Pagalbinės priemonės suteikia prieigą prie turinio, kol skaitymo ir rašymo gebėjimai ugdomi. Šių gebėjimų mokymas tebėra mokytojo atsakomybė.

Apsvarstykite jautrios medžiagos apdorojimą

Kai kurios paslaugos garso įrašus ir dokumentus apdoroja debesijoje. Vietiniame įrenginyje veikiančios priemonės arba tinkamai nustatytos institucinės paskyros gali sumažinti duomenų tvarkymo riziką. Visada rinkitės mokyklos patvirtintą sprendimą.

Leiskite mokiniui pasirinkti, kas jam padeda

Suteikite pasirinkimo galimybę, o ne nustatykite vieną formatą. Mokiniai geriausiai žino, kuris formatas jiems naudingiausias. Garso, subtitruotas ir supaprastintas versijas pateikite visiems.

Technologijos suteikia prieigą; mokytojas padeda mokytis.

Pagrindinės išvados mokytojams

Penkios mintys kitai pamokai

Tą patį turinį pateikite keliais būdais: tekstu, garso įrašu ir vaizdo įrašu su subtitrais.
Diktavimas ir transkribavimas padeda mokiniams, patiriantiems rašymo ar sakytinės informacijos priėmimo sunkumų.
Natūraliai skambantys sintetiniai balsai leidžia greitai parengti tekstų garso versijas. Išbandykite pasirinktą balsą ir techninių terminų tarimą.
Visada tikrinkite automatinius subtitrus ir transkripcijas, ypač techninius terminus ir su sauga susijusią informaciją.
Skaitymo režimai, supaprastintos teksto versijos ir žodynėliai mažina skaitymui reikalingas pastangas ir padeda suprasti turinį.

Užduotis mokytojui: viena pamoka, keli kanalai

40 minučių · Individualus darbas

Vienai savo pamokai sukurkite garso versiją, supaprastintą versiją su žodynėliu ir subtitruotą vaizdo įrašą. Kartu įvertinkite DI rezultatų kokybę.

Užduoties žingsniai

Pasirinkite savo dalyko užduočių lapą ir trumpą, 1–2 minučių demonstracinį vaizdo įrašą.
Funkcija „Skaityti garsiai“ sukurkite garso versiją ir jos pasiklausykite: ar techniniai terminai ištariami teisingai?
Paprašykite DI supaprastintos versijos B1 lygiu, trumpais sakiniais, išlaikant ir paaiškinant techninius terminus. Taip pat paprašykite 8 pagrindinių terminų žodynėlio. Patikrinkite abu rezultatus.
Sugeneruokite automatinius vaizdo įrašo subtitrus. Ištaisykite visas techninių terminų, skaičių ir saugos įspėjimų klaidas.

Priemonės ir išvados

„Edge“ funkcija „Skaityti garsiai“ arba „Immersive Reader“; „ChatGPT“, „Claude“ ar „Gemini“; „YouTube Studio“ ar kitas įrankis su automatiniais subtitrais.

Ką pritaikysite toliau?

Kai darbo eiga įprasta, kelių formatų parengimas užima nedaug laiko.
Automatiniai subtitrai ir supaprastinimai taupo laiką, tačiau juos visada turi patikrinti specialistas.
Pasirinkimo galimybė padeda daugeliui mokinių, ne tik tiems, kurių poreikiai nustatyti.

Atsisiųsti išsamius abiejų užduočių aprašymusM3-T3-MLC2-EXC-LT.pdf

Užduotis klasėje: subtitrų komanda

45 minutės · Darbas poromis

Mokiniai įrašo trumpą darbo procedūros paaiškinimą, jį automatiškai transkribuoja ir ištaiso subtitrus. Tikslas – ugdyti prieinamos komunikacijos suvokimą ir tikslumą vartojant techninius terminus.

Darbo poromis žingsniai

Poros pasirenka trumpą savo profesijos procedūrą ir suplanuoja 60 sekundžių žodinį paaiškinimą.
Vienas mokinys aiškina, kitas įrašo gavęs sutikimą. Įrašas automatiškai transkribuojamas arba subtitruojamas naudojant patvirtintą priemonę.
Poros palygina transkripciją su tuo, kas buvo pasakyta, ir ištaiso visas klaidas, ypač techninius terminus.
Poros pristato įdomiausias atpažinimo klaidas ir aptaria, kaip kalbėti aiškiau, kad subtitrai būtų tikslesni.

Priemonės ir išvados

Mokyklos planšetiniai kompiuteriai ar telefonai, transkribavimo ar subtitravimo įrankis ir vadovėlis terminams patikrinti.

Atpažinimo klaidų tikrinimas yra profesinės komunikacijos dalis.
Aiški, struktūruota kalba padeda ir žmonėms, ir mašinoms.
Subtitrai daro paaiškinimus prieinamus ir kurtiesiems bei neprigirdintiems kolegoms.

Pastabos mokytojams

Prieš įrašydami gaukite sutikimą. Jei įrašo nebereikia, po pamokos jį ištrinkite. Transkribuodami naudokite mokyklos paskyras arba mokyklos patvirtintus įrankius.

Pasitikrinkite, ką išmokote!

Kiekvienas klausimas turi vieną teisingą atsakymą. Atsakykite į visus septynis klausimus, tada peržiūrėkite rezultatą ir paaiškinimus.

1Kuri priemonė padeda mokiniui užrašyti mintis kalbant? Teksto įgarsinimas. Diktavimas, arba šnekos pavertimas tekstu. Tik vaizdo įrašo atkūrimo greičio keitimas.

2Kodėl naudinga žodinio paaiškinimo transkripcija? Ją galima perskaityti dar kartą, joje atlikti paiešką ir ją išversti. Nes joje tikrai nėra atpažinimo klaidų. Nes ji visiems mokiniams nustato vieną privalomą formatą.

3Kokiems subtitrams reikėtų teikti pirmenybę? Visada į vaizdą įterptiems subtitrams. Subtitrams, kurie uždengia svarbias vaizdo detales. Subtitrams, kuriuos galima įjungti, išjungti ir padidinti.

4Ką reikia padaryti prieš dalijantis automatiniais subtitrais? Pakanka patikrinti rašybą. Palyginti su tuo, kas pasakyta, ir pataisyti techninius terminus, skaičius bei įspėjimus. Palikti nepakeistus, jei tekstas sklandus.

5Ką reikia išsaugoti DI supaprastintame tekste? Tik teksto ilgį. Tik paprastus, kasdienius žodžius. Techninę prasmę, terminus, sąlygas ir įspėjimus.

6Kam reikia siūlyti garso ir supaprastintas versijas? Visai grupei, suteikiant pasirinkimo galimybę. Tik mokiniams, kuriuos iš anksto parenka mokytojas. Niekam, kol visi nesimoko vienodai.

7Kaip kurti įrašą užduotyje „Subtitrų komanda“? Nekreipiant dėmesio į sutikimą ir mokyklos taisykles. Gavus sutikimą, naudojant patvirtintą priemonę ir vėliau ištrinant nebereikalingus įrašus. Įkeliant mokinių asmens duomenis į bet kurią paslaugą.

Literatūra ir papildoma informacija

Šaltinio dokumento literatūra

W3C (2023): Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2 – Success Criterion 1.2.2 Captions (Prerecorded).
CAST (2024): Universal Design for Learning Guidelines version 3.0.
Microsoft Support: „Immersive Reader“ ir „Read Aloud“ – kalbos ir balsai.
Lengyel, Zs. (2026). Concrete applications for content generation. VITA mokymų pristatymas.

Naudingos nuorodos

Priemonių palaikomos kalbos, funkcijos ir naudojimo sąlygos gali keistis. Išbandę priemonę savo įrenginyje su savo mokomąja medžiaga, sužinosite, kas tinka konkrečiai mokymosi situacijai.

Šaltinyje nurodyta, kad iliustracijos be nurodyto šaltinio sugeneruotos naudojant „Claude for Mac“. Išorinės nuorodos atveriamos naujame skirtuke; joms reikalingas interneto ryšys.

Kūrėjai ir autorių teisės

Autorius: Zsolt LengyeliTStudy Hungary Training and Research Centre
Recenzentė: Mária HartyányiiTStudy Hungary Training and Research Centre
Projektas: 2025-1-LT01-KA220-VET-000362456
Mokomoji medžiaga: M3-T3-MLC2

Priedai

Šaltinio medžiaga · PDFM3-T3-MLC2-TEXT-LT.pdf Praktinės užduotys · PDFM3-T3-MLC2-EXC-LT.pdf

„Creative Commons“ priskyrimo ir analogiško platinimo 4.0 licencija

Šį kūrinį galima pakartotinai naudoti ir adaptuoti pagal „Creative Commons“ priskyrimo ir analogiško platinimo 4.0 tarptautinės licencijos (CC BY-SA 4.0) sąlygas.

Finansuoja Europos Sąjunga. Išsakytos nuomonės ir požiūriai priklauso tik autoriui (-iams) ir nebūtinai atspindi Europos Sąjungos ar nacionalinės agentūros nuomonę.